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扎实加快推进教育信息化  努力让每个孩子同在蓝天下共享优质教育

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发表时间:2018-12-14 15:10作者:省委教育工委书记、教育厅厅长  朱世宏

扎实加快推进教育信息化

努力让每个孩子同在蓝天下共享优质教育

——在全省教育信息化推动乡村义务教育高质量发展现场培训会上的讲话

省委教育工委书记、教育厅厅长  朱世宏

(2018年12月11日)

同志们:

在全省教育系统深入学习贯彻全国教育大会精神之际,在全省教育大会结束不久,今天我们在广元市召开全省教育信息化推动乡村义务教育高质量发展现场(培训)会,主要任务是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和习近平总书记今年2月来川视察讲话精神,贯彻落实全国教育大会、全省教育大会精神,进一步总结成绩,交流经验,分析形势,明确任务,研究部署新时期全省教育信息化重点工作,全面推进实施教育信息化2.0行动计划,全力推动教育信息化“转段升级”,以教育信息化助力乡村义务教育振兴,加快教育现代化,建设教育强省,办好人民满意的教育。

今天上午,大家分组实地考察了利州区范家小学、宝轮三小,昭化区昭化小学,朝天区鱼洞小学,苍溪县永宁小学,旺苍县白水中学,看到了广元市及各县区和学校在推进教育信息化建设与应用方面的情况,深深感受到在教育信息化的推动下,乡村义务教育发生的新变化、呈现的新面貌、形成的新业态。刚才,广元市、泸州市纳溪区、南充市蓬安县、凉山州雷波县、以及以范家小学为代表的广元市利州区微型学校发展联盟做了很好的交流发言,他们的实践探索、成功经验及其创新精神,听后深受鼓舞,相信一定会给大家新的启发与借鉴。

近年来,围绕加快推进教育信息化,我们坚持典型引路,示范引领,取得了突出的成效。2015年10月,省政府在甘孜州召开“全省教育信息化推进工作现场会”,推广甘孜州“运用现代信息技术高端方式解决民族地区教育短板问题,构建内地优质带动州内优质、州内优质带动州内薄弱”的远程教育体系,破解边远贫困地区实现教育资源优化配置、促进教育均衡发展难题的经验。甘孜州经验在全省范围内产生了突出的“突围推动效应”。2016年10月,国家教育部在甘孜州召开“全国边远民族地区教育信息化推进工作现场会”,将甘孜州经验模式推向全国。2016年12月,省教育厅在泸州市纳溪区召开“全省基础教育信息化暨88个贫困县教育信息化精准扶贫工作现场会”,向全省推广纳溪区利用信息化手段,在县域范围内构建“区域化同步课堂”体系,努力实现让每个孩子上好学、享受优质教育资源的教育精准扶贫大目标,让“把教育办好,让教育好办”的发展理念变成现实的经验。纳溪区经验在全省范围内产生了突出的“借鉴创新效应”。今天,我们组织大家来学习广元市和其它几个县区及学校的经验,希望这些经验能在全省范围内产生突出的“升级提质效应”。

下面,围绕这次会议主题,我讲几点意见。

一、深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神,更加突出新时代教育信息化的战略地位

9月10日,党中央召开了历史性的、划时代的、具有里程碑意义的全国教育大会。11月27日,省委召开了全省教育大会。深入学习贯彻全国、全省教育大会精神,是当前全省教育系统工作中最重要的任务。在全国教育大会上,习近平总书记用九个坚持阐述了对教育改革发展的新理念新思想新观点。“九个坚持标志着我们党对教育规律的认识达到了新高度,是马克思主义基本原理与中国教育实践相结合的重大理论结晶,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是习近平关于教育重要论述的集中表达。总体来看,全国教育大会深刻阐述了一个基本战略,就是教育是国之大计、党之大计,必须优先发展。讲清楚了一个历史事实,就是教育取得历史性成就,要坚定教育自信。总结凝炼了一个重理论成果,就是习近平总书记关于教育的重要论述。鲜明提出了一个总体要求,就是教育要凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。系统回答了一个首要问题,就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。明确部署了一项重点任务,就是加强教师队伍建设。提出了必须完成的一项改革硬任务,就是坚决破除制约教育事业发展的顽瘴痼疾。强调了一个根本保证:就是加强党对教育工作的全面领导。

在全省教育大会上,彭清华书记鲜明提出,要坚定用习近平总书记关于教育的重要论述和对四川教育工作的重要指示来指导四川教育发展,全面落实全国教育大会部署要求,加快推进教育现代化,建设教育强省,办好人民满意的教育,为推动治蜀兴川再上新台阶提供有力人才支撑和智力保障。关于这次大会的主要精神,可用九个新来概括。即:在指导思想方面,大会深化了一个新认识:习近平总书记对四川教育工作的重要指示精神,是习近平总书记关于教育重要论述的重要组成部分,是我省加快教育现代化、建设教育强省、办好人民满意教育的“指南针”。在总结成绩方面,大会作出了一个新判断:全省教育规模居全国前列、西部首位,教育发展水平进入全国中上行列。在分析问题方面,大会揭示了一个新常态:要清醒看到,我省教育不平衡不充分的问题仍然比较突出。在教育地位方面,大会喊响了一个新口号:教育兴则四川兴,教育强则四川强。在教育使命方面,大会提出了一个新需求:当前,四川正处在转型发展、创新发展、跨越发展的关键时期,比历史上任何时候都更加需要各领域的大师巨匠、领军人物、拔尖人才,更加需要一大批创新人才和高素质劳动者,更加需要千千万万有知识有技能的产业工人。在立德树人方面,大会明确了一个新要求:要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,构建更高水平的人才培养体系,把“德智体美劳”总体要求落实到教育工作全过程,构建形成良好的教育生态。在教师队伍建设方面,大会树立了一个新导向:教师有地位,教育才有底气,发展才有希望,越是时代向前发展,我们越要尊师重教。在教育改革方面,大会强化了一个新动力:解决教育中的问题短板,根本是要破除体制机制障碍,今年是改革开放40周年,最好的纪念就是将改革进行到底。强调要通过改革,加快构建“三个体制机制”。在加强党对教育工作全面领导方面,大会强调了一个新保证:要按照要求及时建立党委教育工作领导小组,以加强党对教育工作的集中统一领导。

值得注意的是,全国教育大会、全省教育大会都把教育改革发展目标和教育工作部署聚力到“加快教育现代化”。教育现代化与教育信息化密不可分,习近平总书记早就指出:没有信息化就没有现代化。全国教育大会、全省教育大会都对教育信息化工作提出了系列明确要求。全国教育大会强调,要注重运用信息化手段使乡村获得更多优质教育资源;要加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设,通过“互联网+”等形式,促进优质教育资源下沉,努力扩大优质教育资源覆盖面,为农村、贫困地区和困难群体的孩子提供更多帮助,让人人通过教育都有人生出彩的机会;各级各类学校积极要利用现代信息技术,发展“互联网+教育”,建设智慧学校,提高办学质量和水平。全省教育大会强调,没有教育信息化就没有教育现代化。这些重要精神,充分体现了党中央、国务院和省委、省政府对教育信息化工作的高度重视,肯定了教育信息化在加快教育现代化,建设教育强国、强省,办好人民满意教育过程中的重要地位和重要作用,为进一步推进教育信息化工作指明了新的着力方向,是当前和今后一个时期教育信息化工作的基本遵循。我们一定要自觉站在教育改革发展全局的高度来看待、思考和谋划教育信息化工作。

二、准确把握新时代全省教育改革发展新形势新任务,面向未来,切实增强推进新时代教育信息化的使命感和紧迫感

当今社会已迈入信息社会,全球教育发展已被深深打上了信息化的烙印。信息技术不仅在改变着现在的教育,同时也在塑造着未来的教育。未来的教育,必然是基于网络环境更加开放的教育,是更加重视学生个性化和多样性的教育,是引导孩子主动探究和快乐学习的教育,是让所有孩子都能享受到优质教育资源的教育,是更加强调终身学习的教育,是更加智慧的教育。新的时代背景和新的社会背景,对教育改革发展提出了新的要求,对创新创业人才培养提出了更高的目标。因应信息化社会发展,更新教育理念,变革教育模式、重构教育体制、培养创新创业人才,已成为新起点上的教育改革发展的必然要求和现实选择。

我们必须清楚看到,由于长期受制于我省地方经济社会发展水平的较大差异、资源均衡配置能力较弱、城乡二元矛盾较为突出、以县为主的教育投入差别等因素,导致四川教育发展不平衡不充分的问题十分突出,用传统手段和方式从根本上有效解决教育均衡而有质量发展的难题无法快速奏效,这是新时代四川教育改革发展面临的最大的形势和任务。面对这些长期严重制约四川教育均衡高质量发展的多种因素,用什么样的新思路、新办法、新手段来有效快速破解这些用传统思路、方法、手段难以解决的“瓶颈性”难题呢?近年来,大量实践经验告诉我们,必须依靠教育信息化。正如习近平总书记指出的:“要坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。通过教育信息化,逐步缩小区域、城乡数字差距,大力促进教育公平,让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育,通过知识改变命运。”因此,必须深刻认识到:

加快推进教育信息化是实现公平而有质量教育的必然选择。当前,广大人民群众对教育的主要需求已由“有学上”转变为“上好学”,对公平而有质量的教育提出了更高要求。就我省而言,发展不平衡不充分这一基本省情决定了我省教育还将长期面临着城乡、区域、校际、结构等不平衡,优质教育资源相对匮乏,创新人才培养能力不足、水平不高等突出问题。在“人口多、底子薄、发展不平衡不充分”的基本省情没有完全改变的情况下,推动义务教育均衡而有质量的发展,以信息化扩大优质教育资源覆盖面,既是顺应时代潮流、应对时代挑战的迫切需要,也是缩小城乡、区域、校际教育差距、促进教育公平的必然选择。

加快教育信息化是有效破解农村教育发展难题,实现乡村教育振兴的现实需要。乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略。今年9月,习近平总书记在主持中央政治局第八次集体学习时强调,乡村振兴是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。乡村振兴战略的实施,基础在教育。今年中央一号文件(《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》)全面部署实施乡村振兴战略时,强调要优先发展农村教育事业,建好建强乡村教师队伍。而我们的乡村尤其是偏远山村普遍存在优质教育资源紧缺、优秀教师严重缺少、教育质量亟待提高等突出问题。教育信息化是我们破解农村学校教育发展难题,补齐农村教育短板,促进农村教育均衡发展、提高农村学校教学质量,实现乡村教育振兴的“最新途径和最佳方式”。

加快推进教育信息化是实现教育现代化的必由之路。到2020年教育现代化取得重要进展,这是党中央站在如期全面建成小康社会的战略全局高度做出的重大部署。大家需要明白,今天,我们讲的现代化是信息时代的现代化,不是农耕时代、也不是工业时代的现代化。可以说教育信息化是信息时代教育现代化的基本内涵和显著特征,以教育信息化构筑信息化社会的现代化教育体系。因此,加快教育现代化,必须要更新教育理念,顺应信息化社会的人才培养需求;要重新调整发展定位,从全局角度系统谋划教育信息化发展问题;要精准把握发展重点,继续大力推动信息技术与教育深度融合;要重视提高信息素养,充分考虑信息化过程中人的核心作用;要切实加强制度保障,确保信息化各项要素得到持续加强,以信息化推动教育的创新发展,以教育信息化支撑和引领教育现代化。

近年来,我省教育信息化工作不断迈上新台阶。根据今年教育部科技司发布的《中国教育信息化发展报告(2017)》显示,四川省教育信息化发展水平及发展进程位居全国第13位,在中西部18个省(直辖市、自治区)中处于第3位。回顾总结近年来我省教育信息化工作取得的成绩,经过多年来的共同努力,实现了“六个大幅提升”,表现在:

一是“三通两平台”建设与运用水平大幅提升。截止2018年底,我省中小学互联网接入率已达97%,10M以上学校占90%(不少地方已实现千兆进校百兆进班),有91.6%的学校拥有多媒体教室,全省班级多媒体覆盖率达74%。就省级平台建设而言,近年来,省财政先后共投入7000余万元建设四川省教育资源公共服务平台和四川省教育管理公共服务平台。省级两大平台基本建成,服务能力均有较大提高。在四川省教育资源公共平台上,全省有90%以上的中小学教师注册并使用网络学习空间。师生网络学习空间的应用面正在逐步扩大,应用水平正在逐步提升。

二是教师信息技术应用能力大幅提升。近年来,全省有33.3万余名和36.9万余名中小学教师通过了国省级和市县级信息技术应用能力提升专项培训。全省基本实现了每位教师不少于50学时的信息技术应用能力提升全员培训目标,累积培训规模在全国排第4位。通过开展“一师一优课、一课一名师”献课活动,全省已有82万余人次教师参与其中,目前己形成一批省级“优课”和部级“优课”。通过举办“智慧教育种子教师(教研员)培训班”,全省已有近一千名智慧教育种子教师(教研员)分布在各级各类学校中。通过举办“全省微课大赛”,共有6.2万余名教师参赛,上传微课作品3.4万余个,覆盖知识点3000余个。今年,省教育厅还举办了首届“全省信息技术与教学融合优质课大赛”,短短时间内有7600余名教师参赛,其中691名教师分获一、二、三等奖。各地各校也因地制宜地开展了一系列培训与竞赛活动。通过这些培训与竞赛活动,我省广大教师信息化应用能力得到广泛增强,信息化素养也在不断提高。

三是教育信息化推动教育教学变革创新的影响力大幅提升。近年来,各级各类学校积极参与各种教育信息化试点,大胆探索信息化推动教育教学变革创新的新路子、新方法、新模式,形成了一大批变革创新成果和经验。如“甘孜州经验”、“成都市经验”、“广元市经验”、“泸州纳溪区经验”、“成都七中经验”、“成都泡桐树小学经验”、“广元利州区范家小学经验”等等。全省有456个学校和单位参加了省级第一批教育信息化试点示范项目,其中有144个被省教育厅授予“四川省教育信息化试点项目优秀单位”称号。这些学校和单位,在利用信息化推动教育教学变革创新中,主动作为、积极投入、创新机制、扎实实践、成效明显,其经验在不同层面和范围都起到了较好的引领示范作用,有的多次受到国家教育部领导以及来自全国和全省各方面的充分肯定和学习借鉴,受到不少新闻媒体的宣传报道。

四是教育信息化推动教育精准扶贫及均衡发展的成效大幅提升。近年来,以“全面改薄”等项目为契机,不断加大贫困地区信息化设备投入,截止2018年8月,45个深度贫困县已配备多媒体教学班1万余个,接入互联网教学班2271个。近年来,通过大力实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目,为全省原有9298个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,使19个市(州)中以贫困区域为主的123个县(市、区)的教学点,逐步开齐了国家规定课程,使教学点的3.4万名农村教师、60余万名学生直接受益。利用《四川民族地区教育发展十年行动计划》专项资金,通过“高中直播、初中录播、小学植入式”方式,将成都七中、成都四中、成都实验小学、成都机关三幼等优质学校的优质教育资源传输到“三州两市”(甘孜、阿坝、凉山、乐山、绵阳)民族地区共计281所学校的1865个班级共享,直接受益学生8.3余万人,间接受益学生8.2余万人。优质教育资源正在加速覆盖边远贫困农村、山区及民族地区学校,教育信息化正在构筑起教育精准扶贫及均衡发展的网络化新体系。

五是教育管理信息化体系建设与治理服务能力大幅提升。“两级建设、五级运用”的教育信息化管理体系和格局在我省基本形成,通过省级教育数据中心及其省级教育管理公共服务平台,已部署12个国家核心信息管理系统和省级自建信息管理系统,充分利用互联网方便、快捷等优势,创新为民服务方式,不断做到精细化管理,不断提高服务质量,切实慧及广大学生家庭。目前,省级教育管理公共服务平台已有945万余名中小学在校生信息、1.8万余所学前教育机构、近198万余名在园幼儿信息入库。各系统运行以来,已发挥巨大的社会效益和经济效益。以中小学学生信息管理系统为例,系统实现了学生省内转学、跨省转学全程网上办理,目前已累计办理转学业务177万余例,其中办理省内转学129万余例,办理跨省转学48万余例。按跨省转学每例节约1000元、省内转学每例节约500元计算,已累计为学生家庭节约支出8.9亿余元。

六是各级领导干部的认识水平和重视程度大幅提升。近来年,省教育厅通过“送培训到市州”的方式,使1万余名全省各级教育行政部门领导干部和中小学及幼儿园校(园)长接受了“信息技术推动教育变革与创新”的专题培训。通过举办“全省高校领导教育信息化专题培训班”“全省职业学校领导教育信息化专题培训班”等,使全省所有高校、中职学校校级领导接受教育信息化领导能力和运用能力培训。通过召开各种教育信息化推进工作现场会、培训会等,使各级党委政府领导、教育行政部门干部、各级各类学校校长不断提高对教育信息化的认识,有力地推动了教育信息化的发展。

综上所述,可以肯定地说:教育信息化对我省教育改革发展的革命性影响作己经初步显现并取得前所未有的成效。但是,我们必须清醒地看到,这些成绩与新时代赋予教育信息化新的使命要求、与加快教育现代化步伐等仍存在较大差距。从总体上看,我省教育信息化发展水平还不高,尤其是与发达地区相比,与推动教育发展模式变革、教育教学方式变革、人才培养模式变革等等革命性的要求相比,还存在着明显差距,还有不少问题,主要表现在:

一是在全面深化对教育信息化的认识上还有较大差距。不少同志对“教育信息化”的本质特征和丰富的内涵缺乏全面而深刻理解,尤其是对“教育信息化为教育带来一场深刻革命”、“没有教育信息化,就没有教育现代化”等思想的认识还不深,理解还不透,把握还不准。由于认识上的差距,导致一些地方在推进工作理念上、思路上出现一些偏差。不少地方单纯地拼买硬件设备,至于用设备来干什么、做什么并不太明白。不少硬件装备偏离了课堂教学“主战场”,脱离了教师应用“主力军”。目前,我省学校拥有的网络多媒体教室比率比全国平均水平低了10个百分点,教师拥有的教学用电脑比率在全国倒数第7位。装备成为硬指标、应用成为软指标,造成很大浪费,这些问题也与我们的一些考评指标导向有直接关系。二是“三通两平台”建设中存在比较突出的“三大短板”,满足广泛深度的教学应用需要还有较大差距。一是“网络带宽”短板。目前,从总体上看,校校通网络带宽普遍不够,与满足常态化的课堂教学应用需要还有很大差距,不少学校网络虽通了,但使用中网络“卡顿”现象随时存在,严重影响了效果。二是“人人通学习空间建设”短板。人人通大部份还只停留在注册层面上,有效应用上的差距很大,不少还处于“只注册不应用或无法应用”的状态,平台建设缺乏有效的应用支撑。三是“数字教育资源建设”短板。优质数字教育资源严重不足,现有的一些数字教育资源公共服务平台建设水平参差不齐,真正能够为师生提供方便、优质、精准的教与学的资源并不多,资源体系建设还很不完善,不能有效支撑教师常规化的创新性的教研及教学应用,阻碍了教师、学生应用的积极性。四是教师和管理干部信息技术应用能力及素养还有较大差距。教育信息化素养普遍不高,应用上缺乏深度与广度,信息技术与学科教学深度融合创新还远远不够,变革的牵引作用与成效还远远没能发挥出来。五是低水平重复建设现象比较突出。一些地方建设了一些平台、系统等等,但平台建设孤岛现象普遍,互联共享程度很差。各自为阵的情况比较突出,各种数字教学资源庞杂而分散,富有地方特色的尤其是符合民族地区教育的双语数字资源等又很匮乏。六是教育信息化经费投入还不足。目前,对教育信息化的常态化投入不足的问题比较突出。一次性投入的现象比较普遍,缺乏持续发展的日常运维等常态性经费保障,不能确保教育信息化应用的可持续发展。尤其是边远、贫困地区教育信息化基本建设投入和运转维护依然存在较大资金缺口等等。这些问题,都需要我们在今后的工作中下功夫研究并切实加以解决。

三、全面实施教育信息化2.0行动计划,开拓进取,努力走出新时代教育信息化推动乡村义务教育高质量发展的创新之路

今年4月,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,陈宝生部长提出行动计划的口号是“让教育信息化2.0成为现实”,强调加快推进教育信息化建设,把城市里最好的课程送到贫困地区学校每一间教室、每一个孩子。彭清华书记在全省教育大会上指出:要大力发展“互联网+”教育,推进智慧教育创新发展,促进信息技术与教育教学深度融合。当前和今后一个时期,我省教育信息化工作就是要按照教育部“教育信息化2.0行动计划”安排,按照全省教育大会部署,以各项有力措施,努力实现“三全两高一大”的新目标,运用互联网思维和技术,填平城乡教育“数字鸿沟”,切实把教育信息化作为解决我省教育发展不平衡不充分难题、推进乡村义务教育振兴的极其重要的抓手,抓紧抓实抓好,真正加快实现全省教育均衡而有质量的新发展、大发展。

(一)立足新的起点,坚持科学理念,搞好系统性规划设计。教育信息化是一个系统性的长期工程,做好系统性规划设计工作十分重要。各地要结合本地实际,认真分析当地教育信息化建设情况,要在教育信息化1.0的基础上,按照教育信息化2.0的视角及战略思维,做到全局思考,进一步制定完善系统性规划。规划设计要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大精神、全国以及全省教育大会精神,围绕加快教育现代化和建设教育强省新征程,落实立德树人根本任务,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,坚持应用驱动和机制创新的基本方针,建立健全教育信息化可持续发展保障机制。

(二)瞄准短板不足,坚持服务育人,围绕教学应用搞建设。各地要尽快解决好“三通两平台”建设中的“三大短板”问题,进一步夯实优化教育信息化1.0基础,为2.0的应用提升提供坚强支撑。为此,要加快“宽带网络校校通”的提速增智,所有学校全部接入互联网,无线校园网络要逐步普及。“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”要实现提质增效。要实现校校通“提速增智”、班班通和人人通“提智增效”,数字教育资源公共服务体系建设十分关键。这次会议,印发了《四川省数字教育资源公共服务体系建设与应用规划指导意见》的征求意见稿,希望大家认真学习研究,首先弄明白数字教育资源究竟要建设什么内容、怎么建设。今后,各地各校开展的数字教育资源建设工作就要按照正式印发的《指导意见》来进行,目的就是要加强规范各级数字教育资源建设行为,推进开放资源汇聚共享,打破教育资源开发利用的传统壁垒,构建具有四川特色的“覆盖全省、互联互动、用户统一、共治共享、协同服务”资源体系。

(三)推动互联共享,坚持优质引领,打造精准扶助共同体。如何使教育信息化更加有效服务乡村教育发展,更加精准破解城乡教育一体化发展的道道难题,这是摆在大家面前的新课题。这次,我们提出了教育信息化“三联三带三提升”的应用发展模式。刚才,胡卫锋同志就其内涵、构架、原则、任务等进行了交流。我想这个应用发展模式应该是很有价值的,很值得大家去进一步认真研究、探索和实践。希望各地按照这样的思路和模式,充分利用信息化“互联共享”的最大优势,充分发挥各种优质学校的优质资源的极大价值,实现最大范围的共享利用,尤其是要把示范高中学校的作用发挥出来,建设示范高中优质课程应用共同体,利用直播、录播等方式,通过省级资源平台实现共享,研究制定网络教育管理规范,确保网络教育质量。各市(州)、各县(市区)要认真分析本区域教育资源状况,要以各级示范学校、相对优质的学校为龙头,精心规划,以网“携手”、以网“联盟”,构建起信息化条件下的“大网络、大联动、大扶助、大协作”的城乡教育一体化发展新体系、新格局,把振兴乡村义务教育落到实处,使教育信息化在教育精准扶贫中发挥出更大作用。

(四)聚焦智慧教育,坚持融合创新,变革人才培养模式。教育信息化2.0的启动实施,标志着教育信息化开始从融合应用向创新发展的高阶演进,这个演进的过程和目标,就是积极开展智慧教育创新研究,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构,真正实现教育的理念重塑、价值重建、结构重组、程序再造,彻底变革传统教育,建立新教育体系,真正培养出大批具有创新素养的人才和劳动者。为此,我们围绕2.0行动计划中提出的“智慧教育创新发展行动”,启动并持续做好几项重点工作:一是启动全省智慧教育试点示范学校和示范区建设活动。鼓励各校各地以“互联网+”、大数据、人工智能等新兴技术为基础,积极开展智慧教育创新研究与示范活动,推出一批真正实现教育理念与模式、教学内容和方法变革与创新的智慧教育示范学校和示范区,起到典型引路的带动作用,引领我省教育信息化从“1.0”向“2.0”的“转段升级”。二是持续开展全省智慧教育种子教师(教研员)培训活动。目的就是帮助各地培养一批在信息技术与教育教学深度应用、推动教育教学变革创新方面起到引领示范作用的智慧教育“种子”教师(教研员),打造我省智慧教育优秀教师团队,大力推动智慧教育。组织落实好教育部启动实施的“新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程”以及各项专题培训任务,不断改进和完善培训监督机制,不断提高培训质量与实效。三是持续举办“全省信息技术与教学融合优质课大赛”、“一师一优课、一课一名师”、“全省微课大赛”等活动。通过系列活动,进一步激发广大教师积极参与利用信息技术推动教学变革与创新,探索培养创新型、智慧型人才的教学新模式新方法。四是充分利用已有设备条件,推动智慧教育实践。目前,各类学校均配备了计算机教室,据调研,这些大量的计算机运用率非常低,其作用远未能发挥。要统一部署,将学校计算机教室改造为“智慧课堂”教室,用足用好已有设备,因地制宜积极探索开展智慧教育。下一步,各地资金投入要突出围绕“教学应用主战场、教师应用主力军”搞建设,要集中力量加强数字教育资源体系、智慧教育示范、多媒体教室和教师使用终端电脑的投入,确保教师教研教学应用和学生学习应用,确保推动智慧教育需要。

(五)完善评价体系,坚持鼓励探索,激发教师创造热情。教师是推动教育教学变革创新的核心力量。在信息化条件下,教师面临从传统教师角色向未来教师角色的转变,教师的教育教学行为将发生很多新的变化,无论是工作内容还是工作量等都有新的增加,也包含了不少创新创造因素,是创造性劳动。但是,现行的教师评价考核指标内容大多还停留在传统教育教学业态下的考核指标内容,不能客观科学准确反映教师应用教育信息技术的工作状态。因此,我们现行的教师考核评价内容、绩效指标、激励办法等等都要做出及时的符合教育信息化要求的相应调整,以客观评价机制和内容,反映信息化条件下的教师工作业绩,以最大限度调动教师应用信息技术、推动智慧教育的积极性和创造性。要以新的评价激励机制推动教师主动适应信息化新技术变革要求,更新观念、重塑角色、提升素质、增强能力,促进教育教学变革创新。

(六)强化保障措施,坚持统筹推进,开创“转段升级”发展新局面。教育信息化是一项宏大的系统性、持续性工程,涉及教育的方方面面,涉及教育的全局,涉及教育现代化能否如期实现。“转段升级”是教育信息化2.0行动计划提出的新任务,因此,各级教育行政部门必须将教育信息化工作摆在十分突出的重要位置,进一步强化相应保障措施。一是加强领导,健全体制。各级教育行政部门要进一步健全教育信息化工作领导体制,整合教育系统专业机构力量,充分利用相关企业专业化服务的优势,探索和建立便捷化的高效的教育信息化服务支撑机制。各级各类学校应普遍施行由校领导担任首席信息官(CIO)制度,并明确责任部门,全面统筹本校信息化的规划与发展。各地要将教育信息化作为重要指标,纳入本地区教育现代化指标体系。二是要创新机制,多元投入。各地要切实落实国家关于财政教育经费可用于购买信息化资源和服务的政策,明确教育信息化经费在当地生均公用经费、教育附加费中的支出比例,保证教育信息化应用的经费投入,将教育信息化2.0行动计划与“互联网+”、大数据、云计算、智慧城市、信息慧民、宽带中国、数字经济、新一代人工智能等工作统筹推进。要充分发挥政府和市场两个方面的作用,为推进教育信息化提供良好的政策环境和发展空间,积极鼓励企业投入资金,提供优质的信息化产品和服务,实现多元投入、协同推进。三要试点先行,典型引路。分层级有针对性地开展教育信息化试点,探索教育信息化应用与建设的新路径、新办法,及时总结先进经验与典型模式,通过组织召开现场观摩会等多种方式,广泛宣传推广试点取得的经验成效,形成以点带面的发展路径,发挥辐射引导效应。四要担当责任,保障安全。加强教育系统党组织对网络安全和信息化工作的领导,明确主要负责人为网络安全工作的第一负责人,完善网络安全监督考核机制,做到网络安全和信息化统一谋划、统筹推进。全面落实网络安全等级保护制度,深入开展网络安全监测预警,提高网络安全态势感知水平。做好关键信息基础设施保障,重点保障数据和信息安全,强化隐私保护,建立严密保护、逐层开放、有序共享的良性机制,切实维护好广大师生的切身利益。

同志们,新思想引领新时代,新时代要有新气象新作为。做好教育信息化工作,全面推动乡村教育振兴,加快教育现代化步伐,建设教育强省,办好人民满足的教育,使命光荣、任务艰巨、前景广阔,需要教育系统全体同仁的共同奋斗、不懈努力。希望同志们更加自觉、更加坚定地以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习研究习近平总书记关于教育的重要论述,进一步解放思想、提高站位、聚焦聚力,抓紧抓实,下真功夫、花大力气,加快推进教育信息化,为深化教育综合改革、集中力量打赢脱贫攻坚战、全面推进乡村振兴,确保同步全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大贡献!

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