单位概况机构设置领导班子教研队伍自身建设大事纪要文件通知公告公示校园信息新闻动态小学语文小学数学小学英语小学科学小学道德与法制小学教研初中语文初中数学初中英语初中物理初中化学初中生物初中道德与法制初中历史初中地理初中教研高中语文高中数学高中英语高中物理高中化学高中生物高中思想政治高中历史高中地理高中教研幼教教研特教教研职教教研技术教育德育心理体育艺术民办教研课程方案课程标准教材教法地方课程校本课程校本研修综合实践课改信息经验交流师生天地政策文件工作动态教师培训名师工作送教下乡国家监测市县抽考评价标准学业考试中考高考分析报告评价研究综合素质省级申报立项省级研究过程省级结题推广省级课题市级申报立项市级研究过程市级结题推广市级课题县级申报立项县级研究过程县级结题推广县级课题课题成果学术前沿管理规章教学成果学科竞赛论文发表论文获奖公开教学支部概况党章党规党员管理学习培训党员活动党风廉政精准扶贫计划总结学会机构学会规章学会活动会员管理学会课题工会概况政策法规工会活动职工之家民主管理学前教育学校单设小学校九年一贯制学校单设初中学校普通高中学校职业高中学校特殊教育学校民办教育学校
苍溪县中小学教学研究室
cang xi xian zhong xiao xue jiao xue yan jiu shi
研究好才有权威
服务好才有地位

变革课堂,使每个学生都能接受优质教育

833
发表时间:2018-05-17 17:43作者:县教研室 曹太军

变革课堂,使每个学生都能接受优质教育

——20184月视导分析报告

苍溪县中小学教学研究室

为了全面而细致地了解各片区相对较薄弱学校的教育教学现状,发现教学、管理等各方面的问题,与学校、教师平等协商转变薄弱学校、薄弱班级、薄弱学科的路径与策略,教研室全体教研员组成视导小组,于2018410日至24日,对鸳溪小学、八庙小学、云峰小学、石灶小学、彭店初中、河地小学、月山小学、石门小学、三川中学等9所学校进行了全面的教育教学视导。视导小组,随堂听课共计195节次,学科教研员并一对一、面对面地与152位授课教师互馈了课堂教学意见与建议,查阅和了解了9所学校行政管理、办学行为、德育工作、教学常规管理、校本教研与课堂教学改革、毕业班教学管理、师资队伍建设、现代教育技术应用、教育科研等9个方面的工作,召开了教研组会12次、班子座谈会9次、视导总结会9次,每到一校还对部分教师、学生进行了问卷调查。与此同时,各督导站及各学校对我们的视导工作,给予了积极的支持和配合。通过听、看、查、访、谈等形式,了解到了一些实情,看到了成绩,也发现了不足。现就视导中发现的亮点、不足作如下总结。

一、亮点

(一)质量提升的意识得到了强化,质量提升的行动变得更加自觉了。各个学校都牢固树立了质量就是学校的生命线意识,突出了教学中心地位,在学校制度建设、学年学期工作计划、评估量化细则等方面把质量放在第一位。石灶小学喊出了唯质量论英雄、唯管理论成败、唯业绩论价值、唯奉献论精神的响亮口号,把全校教师的目光和干劲凝聚到教学质量建设这个点上。各个学校在抓质量提升建设上,各有抓手,各有实招、新招。三川中学,采取了课前20分钟随机点课,听课一结束就检查教师的备课、作业批改情况,杜绝教师无案行课、不及时批改作业等现象发生。彭店初中,除了实行推门听课、点课外,他们在今年还推行了请课制,即老师主动请领导、同事来听课。河地小学分组积极开展说课、讲课、评课活动,力争让年轻教师能够迅速地站稳讲台、上好一门课。

(二)学校领导班子深入教学一线,树标杆、作表率,示范带头作用发挥好。一是一些校长在学校专栏的醒目位置明确地表明我是校长,向我看齐,如月山小学、八庙小学;二是班子成员带头上主课、风险课,带头上毕业班的课;三是班子成员常年坚持听课,与教师共商课堂教学策略。

(三)学校管理更加地规范、科学、公正。作为教师,有一个深切的体会就是,你要教好学生,首要的是管住、管好学生。作为校长要明确,教育教学质量出了问题,肯定地说,先是管理出了问题。这次被视导的9所学校的校长,多数是今年3月走马上任的,他们深感压力巨大、责任重大,在很短的时间内,迅速理顺了管理。

1.盘点清了学校的家底,对学校资源有了充分的认知,明确了学校的定位,提出了合理的质量升位目标。

2.进一步修订、完善了请假制度、教学六认真管理规定、目标管理制度、绩效考核与发放制度、毕业班目标质量奖励制度等等,用制度说话,充分调动了教职员工工作的主动性、积极性。

3.各学校,行政常规、德育常规、教学常规,三管齐下,常抓不懈。德育常规管理,与日常生活、学习有机相融,重纪律、卫生、习惯和礼仪,所到学校窗明几净,校园整洁,鲜花盛开,无尘滓,学生有礼貌,见了老师就问好。多数学校,坚持学校领导、行政值周每天巡课,坚持对教学过程管理实行月检查、月分析、月通报,纳入教师年度考核和年终绩效考核。

(四)一些课堂,以令人欣喜的姿态和方式,将教学传统与课改精神无缝衔接。本次视导,评格为优秀的57节课,合格的74节课,传统与革新的融合,体现得较为充分。这些课呈现的特点主要有以下几点:

1.单元目标教学、有效教学的倡导和实践,对苍溪的课堂教学的影响仍在发挥作用。80%的课堂,教学目标精准,重点、难点突出,教师重即时检测反馈,重更正补救,基本上实现了当堂达标。甚至有些课,学生当堂就100%的掌握了。这些课堂学生学得怎样,教师心里明明白白;如何采取跟进措施,教师一点也不含糊。

2.有些课堂,始终以问题贯穿课内所有步骤,并且将教师依据课标、教材、考试说明而提出的问题和学生在自学中发现的问题进行了整合。我们在课堂上观察到,学生的问题主要来自教学诊断、学生自学或是课堂上解决问题过程中所出现的新问题。这些课堂,教师以适宜的方法,实现了解决问题这一目的,教学效果、效率、效益俱佳。

3.有些课堂,把变成了,把学生的作为的出发点和落脚点。整节课都让学生自己在学习(阅读、质疑、复习、作业、改错、总结),真正发挥了学生的主体作用。当然,课堂上也真正发挥了教师的主体作用,学生学习的每一步,教师绝不放任自流,都做出了正确的设计、引导。教师备课,就提前设计好了学习方案(不是学案,学习方案应该包括学习的任务与内容、程序与方法、结果与评价),课堂上,这些教师就像电影导演、体育教练、交响乐指挥似的,一步一步地,或跟着学生走,或牵着学生走,使学生学得最优。

4.有些课堂,积极调动学生的多种感官,让学生参与课堂学习。有的课堂是剃头匠的挑子——一头热,其原因就是学生没有参与进来。没有参与,学习不会发生。而我们有些课堂,教师善于开放学生的感官,让学生看一看、听一听、说一说、问一问、写一写、做一做、猜一猜、想一想……学生学得主动,学得积极,课堂因此不再沉闷而变得活跃起来了。

5.有些课堂,教师善于将教学与实际生活联系起来。一则利用学生的生活实际引导学生去体验、感受知识,二则引导学生运用学过的知识来解决生活中的问题,解决身边的问题。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了学生学以致用的能力,还使学生充分认识到了知识既来源于生活又服务于我们的生活。

(五)教研活动形式丰富了、空间宽阔了。部分学校,公开教学,上汇报课、研究课、合格课、优质课、示范课,常年不断。说课讲课评课模式,已成教研常态。一些学校,也在尝试主题(问题)教研,围绕主题(问题)召开学习会、诸葛亮会,掀起头脑风暴,然后以课堂实践来检验、展示教研的成果。一些学校,也在酝酿、筹办教学论坛,让优秀教师作主讲,现身说法。有的学校,学生少,教师少,全校一个学科,就只一个教师,校内只能以大文、大理教研组举行教研活动。为了让同学科的教师们能在一起切磋教学,今年在全县范围内引爆了校际联合教研的热潮,有的片区内校际联合,有的跨片区校际联合,有的与县外、市外的学校结对子。校际联合教研,增进了学校彼此的了解和友谊,也可以实现资源共享、取长补短、共同进步的目的,也编织起了校、区、县三级教研网络,也营造了浓厚的教研氛围。

二、不足

(一)办学理念无课程支撑。校校有办学理念,理念写在墙上,悬在半空中,没有以课程的名义落地生根,更没有让学生活泼泼地穿梭于课程选择中。

(二)课堂哲学在教学实践中体现不充分。每校都有自己的课堂哲学,可能有些校长还没有意识到,但是在学校的教学计划、教研计划或者是学校赛课安排中表述得清清楚楚,诸如生本课堂”“愉悦课堂”“高效课堂”“差异课堂”“活力课堂”“自主课堂”“三案五步课堂等等。有自己对课堂的理解和追求,是百分百正确的事儿。问题出在,只有校长一人知道,或是只想出彩,而不出力,或是理念喊得响亮,课堂实践无影无踪。譬如,名曰生本课堂,实则,坐在第一排的学生连“PPT”都看不清楚。

(三)青年教师的培养阴虚火旺。近几年,一些学校,老教师断崖式退休,新进的青年教师,专业不对口,没有接受过教材教法的系统培训,加之缺乏主人翁精神、责任感和进取心,青黄不接,严重制约教学质量的提升。一些学校,校长为此急得嘴上起脓疱,心急火燎对青年教师提出一年能独立较好地完成教学任务,二年成为学校教学能手、学科带头人,三年成为校、区骨干的培养目标。为此,也搞了青蓝工程,也订了师徒协议。协议之一师傅、徒弟每周互听1节课。调阅师徒的听课笔记,截止420日,师傅听了徒弟1节课,徒弟无1节有关师傅的听课笔记。言不必行,行不必果,这也是对青年教师的培训”“培养,反面地。

(四)教学常规,个别教师敷衍塞责。其表现如下:

1.备课方面,存在备课不及时、教材钻研不深不透、不备学生、下载现成教案的现象;

2.作业布置方面,作业不分层,作文次数不够;

3.作业批改方面,或者不按学校要求办,或者只画钩或叉,甚或一页一大钩,或者无日期无等级,或者批改不及时,批改日期跨度大,或者无评语;

4.在纠错方面,方式不科学、不合理,学生把原错误答案擦掉或涂掉后,直接写上正确答案,或者批改后学生从未改错;

5.在培优补差方面,无具体措施;

6.在考试方面,只分析排名,不分析考点得分率,对失分点把握不准,补救针对性不强;

7.在习惯培养方面,有作业本保管不好、书写潦草、版面不整洁、书上无笔记等不良倾向。

(五)课堂教学瑜不掩瑕。在此次视导中,评格为优秀的课有57节,基本合格的有21节,优秀”“基本合格各占37.5%13.8%13.8%,这一数字令人触目惊心!总体来看,我们的课堂以下问题还是比较突出:

1.有教师上课迟到(建议实行教师提前5分钟到教室门口候课制度);

2.“起立敬礼的仪式,从某些教师的课堂上淡出了;

3.部分课堂,为无效课堂甚或是负效益课堂;

4.教师不敢放手于学生,部分课堂教师讲得过多,甚至一讲到底;

5.一些教师对所教学科特点把握不准,教学目标不准,教学方法不当;

6.新课改理念体现不充分,学生活动少,自主、合作、探究的学习方式体现少;

7.有些课堂只使用电子白板,缺少必要的板演、板书,特别是理科;

8.理化生课,不做实验,讲实验;

9.作业讲评课或试卷讲评课变成了单一的对答案,学生不知答案从哪里来”“怎样来的

10.忽视教学生成,缺少教学机智;

11.部分课堂,教师萎靡不振,学生学习热情不高,课堂气氛沉闷、冷漠;

12.挤占掉了音乐、体育和信息技术课。

(六)部分课题研究,不善于选题,不懂研究方法,课题于促进学校发展、改进课堂教学无补。

三、建议

建议,用4个关键词来陈述:质量、课堂、活动、学习。

(一)视质量为生命,用服务树品牌

新时代,党中央对教育事业提出了新要求。十九大报告首次提出要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育2018年,也是苍溪教育质量提升年。毋庸置疑,今年我县教育事业的重点就是提升教学质量。教育是良心活,也是老实活。质量是农村孩子改变命运、走上幸福人生的保证。一个教学质量不佳的教师,会贻误一个人的一生。误人子弟,与谋财害命无异。作为教育人,我们应视质量为生命,用服务树品牌。

(二)聚焦课堂实践,导向唯有成效

教师是质量提升的关键。青年教师的培养,阵地在课堂。要使青年教师能够迅速站稳讲台磨课是捷径之一。磨课,要从备课磨起,五环节一环也不能落下。只要一次磨课成功,下次该怎么备、上、改、辅、考,就难不倒他了。

质量是学校安身立命之魂,而质量的保证与提升的立足点是课堂。我们的课堂,满堂灌仍有市场,导致学生学习不主动、不积极,教学效益低下现象存在。满堂灌,以教代学,是错误的,非改不可。上一轮课改,有人反其道而行之,以学代教,也是不可靠的。正确的做法是,以学定教。有句名言:为了教好你,必须了解你。教好学生的前提,是必须了解学生。了解清楚了学生的兴趣、知能起点、学习方式,才能因材施教,因势利导。

一节好课的标准,是仁者见仁,智者见智。李镇西先生,提供了一个朴素的理解: 所谓好课堂,就是有趣有效。李先生的理解很切合我的一孔之见。我曾经认为,一节好课,就三条标准:一是学习目标要明确清晰,二是要有吸引力,三是要有效。目标怎样才算清晰明确呢?简言之,就是这节课,要学生干什么,是记住10个单词,还是写一篇600字的故事呢,一语中的,不啰嗦,不含混。有吸引力岂止有趣,教学不一定事事有趣,但可务求有吸引力。有效,也得有标准,懂了吗”“记住了吗(最好是能正确默写吗”“做得起题吗,同时满足这3个问题的正面回答,才算是教学有效

关于课堂教学,曾经做过以学定教教学模式的研究。之后发现,学生学习缺乏持久的动力,再好的模式也枉然。因此,我们的课堂教学,在构建目标系统、操作系统之外,还要建设动力系统。人的生命是教育的基石,生命是教育思考的原点。生命中最重要的,一是情感,二是价值。动力系统主要要通过情感、价值激活来达成。试想,现在不愁吃来不愁穿,凭什么要努力读书。当年,我们发奋读书,可能就是为了将来能吃好点、穿好点。今非昔比,今天为了让学生努力读书,就要激活他们的情感和价值,就要让他们为了远方去寻梦。

再次概括一下,一节好课,大概有五条标准:有目标、有动力、有了解、有吸引力、有效果。这五有应该成为我们每一位老师的自觉追求和课堂常态。

佐藤学说:无论是怎样的改革,学校里只要有一个教师不上公开课,要取得成功都是困难的。校长要推行自己的课堂哲学,建成一支高素质的教师队伍。第一选择就是坚持天天晒课、评课,不断发现问题、解决问题。

(三)开展多彩活动,绽放校园活力

作为优质学校,一个鲜明的标志就是有明确的办学理念。办学理念应该在学校以课程的名义和方式落地生根,成为一所学校的立校之本和富有特色的软实力。也有个别学校在这一方面做了有益的探索与实践,虽然粗浅。对于多数农村学校来说,谈校本课程的设计与实施,为时有点过早,因为我们的课堂,有相当一部分,合不了格。并且,校本课程的开发,是个技术活,教师不熟悉,开发起来也有一定的难度。当务之急,就是首先抓好课堂,再是以开展活动践行办学理念。活动与校本课程有联系也有区别。活动开展得好,也易于上手开发校本课程。

而且,学生学习有三重境界,一是主动、自觉地学习,二是生动活泼地学习,三是个性化地学习。让学生在活动中学习,可以让学生进入此三重境界。

本次视导,我们了解到,有些学校活动开展轰轰烈烈,如石门小学开展的四节四赛活动,河地小学开展的书香怡人主题活动、清洁校园、净化心灵活动等等。

要开展好活动,我们可以走出去,虚心向优秀学校学习。旺苍东河小学校园活动开展,特色鲜明,异彩纷呈,特别是有些活动与学科学习结合紧密,值得大家去观摩、借鉴。

(四)勤于读书学习,拥有丰盈内心

本次视导,有教师讲课中出现知识性错误,如最小的一位数是0”“本文(记叙文)的主旨是我们要以某某某先生为榜样,不断加强自身道德修养’”等等。出现上述错误,不是专业、学历、水平的问题,是观念、态度、作风的问题。

教学,是边学边教。知识更新换代快,大学毕业,有些知识就已经过时了。走上工作岗位,需要边学边教。

教学六认真,第一个认真,就是备课。备课,从某种意义上说,就是学习。

今以其昏昏使人昭昭,就是不学习,没备课导致的。今后,不备课,不准进教室。各学校应该实行周前备课,要求学生做的习题教师必须提前做一做,所有的教师要备书案,年轻教师要写祥案。

教师是学人,是持续学习的人。学习,是教师的第一修炼。勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。为此,平时要多向教育名著学习、向报纸杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向实践学习,特别要注重向学生学习,在学习中汲取营养,丰富自己。要提醒的是,多向优秀课例学习,可以在教学实践中依葫芦画瓢,也可以参悟渗透其间的鲜活理念。

(县教研室中学室主任  曹太军撰稿)


苍溪教研