单位概况机构设置领导班子教研队伍自身建设大事纪要文件通知公告公示校园信息新闻动态小学语文小学数学小学英语小学科学小学道德与法制小学教研初中语文初中数学初中英语初中物理初中化学初中生物初中道德与法制初中历史初中地理初中教研高中语文高中数学高中英语高中物理高中化学高中生物高中思想政治高中历史高中地理高中教研幼教教研特教教研职教教研技术教育德育心理体育艺术民办教研课程方案课程标准教材教法地方课程校本课程校本研修综合实践课改信息经验交流师生天地政策文件工作动态教师培训名师工作送教下乡国家监测市县抽考评价标准学业考试中考高考分析报告评价研究综合素质省级申报立项省级研究过程省级结题推广省级课题市级申报立项市级研究过程市级结题推广市级课题县级申报立项县级研究过程县级结题推广县级课题课题成果学术前沿管理规章教学成果学科竞赛论文发表论文获奖公开教学支部概况党章党规党员管理学习培训党员活动党风廉政精准扶贫计划总结学会机构学会规章学会活动会员管理学会课题工会概况政策法规工会活动职工之家民主管理学前教育学校单设小学校九年一贯制学校单设初中学校普通高中学校职业高中学校特殊教育学校民办教育学校
苍溪县中小学教学研究室
cang xi xian zhong xiao xue jiao xue yan jiu shi

苍溪县高中新课改情况汇报

678
发表时间:2018-03-28 08:53作者:县教研室  邓家勇

苍溪县高中新课改情况汇报

一、学习与培训

1.2017年3月和4月我县六所普通高中学校校长、部分教科室主任、普通教师和教科局分管领导及相关股室人员共30人分两批到浙江师范大学参加了广元市“选课走班”高考改革培训班活动。

2.2017年5月政治学习时间教科局机关全体干部职工参加了新一轮课程改革与高考改革的培训活动。

3.2017年12月教科局分管领导及相关股室参加了全省课程改革、“选课走班”经验交流暨培训活动。

4.2018年1月,县内部分高中学校派代表参加了市教育局赖永红副局长带队赴成都龙泉中学和双流棠湖中学考察“选课走班”活动。

5.2018年3月6日县教科局召开了苍溪县高中课改“选课走班”推进会。

6.2018年3月12日全县高中教师参加了苍溪中学承办的深化课改,适应新高考培训会,听取了中国教育科学研究院陈金芳博士《高考新政下的教改走向及应对策略》的报告,和浙江省嘉兴教育学院吴磊峰处长的《深化课改适应考改的实践与思考》的报告。

二、应对与准备

高考“指挥棒”已经发生变化,“选课走班”分层教学已是必然。各校决心充分利用这一契机,摸索前行,进一步打造学校特色,提升教育教学质量。六所高中学校挂图作战,倒排工期,成立了专门班子,制定了初步计划,拟定了初步实施方案,并建章立制,强化支撑,积极宣讲动员,发动实施。

各校拟采用模式

苍溪中学:“3 + 选3 + 分层选师”。即:以语数外为行政班,加学生选择相对集中的三科组合,分AB两个层次,实现师生双选。

1.稳步推进:2018届,小走班;2019届,中走班;2020届,全走班(全员、全科、全面)。2018级,力争开展二到三次模拟选课,掌握学生选择意向相关数据后,提供学生选择相对集中、且有利于我校学生发展实际的学科组合,供学生选择。

2.教学分层:通过年级统测相关数据,将年级分成两个层次组织教学。

3.师生双选:学生学科,是自我人生规划;学生选师,是期待老师帮助实现自我目标。只有实现学生选师,才可能触及教学中的核心问题,才可能倒逼老师提升自身素养和敬业精神。

城郊中学:采用龙泉中学模式实行“控制性”走班教学模式。在教室数、教师数基本不增加的情况下,行政班和教学班并存,语数外按行政班分层组织教学,理化生、政史地按选师、选课分层走班组织教学。学生按重点班和平行班分只分A和B两个层次,按语数外成绩组建20个行政班。在选课模式上,拟效仿龙泉中学按照“定2选1”原则提供20种或少于10种的选课模式,每种模式最少达到30人方可组班。

实验中学:准备采取行政班+教学班(教学班套餐制)的模式进行。

五龙中学:将几个行政班组成一个相对固定的走班单位。以选择人数较多的行政班为母班,将其他选择人数较少的班级学生编入母班。这样做有利于解决教室数量的不足的问题;有利于减少学生运动的距离;有利于缓解师资的紧缺,同一位教师可以分别承担不同走课单元的课程;有早于编排课程表,可以安排不同学科的走课时段,形成走课课表。

文昌中学:学校根据年级划分为若干个教学单元,学生在本教学单元内选课;学生在每学年结束前两周进行下一学年的选课(时间为一周);导师及时对所负责的学生进行选课指导,帮助学生根据个人特点选出适合自己发展的选修课程;行政班班主任负责对班级学生的选课汇总工作;学校将建立网上学生选课平台,学生在充分准备,认真考虑的基础上实行网上选课,并填写选课单;学生将自己的选课单征得家长认可后签字确认上报教导处备案;教导处将学生选课情况进行汇总,并对选修模块选修人数不到三十人的进行重新选择。在每学期结束的前一周内,公布选课结果,由教导处公布各模块选修学生名单、任课教师名单以及各模块上课教室;每学期开学前由教导处排出课程表,学生根据自己选课情况制定个人课程表。

歧坪中学:实行分类分层相结合模式开展走班教学。在学生成长导师的指导下,学生根据生涯发展规划、自身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选考学科,语文、数学、英语学科实行分层走班,其他学科组合实行分类组合。其次建立选课指导制度,引导学生形成有个性的课程修习计划。

三、问题与困难

(一)学校信息化管理平台如何搭建?

没有学校信息化管理管理平台,“选课走班”根本无法实施。但学校自身难以辨别市面上各种信息化管理平台的优劣,建议教科局统一考察、统一招标、全县各校使用统一平台管理,一是方便今后同一平台相关信息的交互利于,二是有利于向政府申请资金援助。

(二)学校添置基本硬件设施的资金如何解决?

“选课走班”,势必增加教学场地、学生储物柜、电子班牌、查课系统等硬件建设,增建学科室、实验室等功能教室。学校保运转的资金非常紧张,建议教科局充分调研学校情况,并根据学校实际需求统一上报政府,申请资金支持。

(三)学校开展“选课走班”所必需的专业化管理人员、紧缺学科教师如何解决?

“选课走班”后,学校至少需要专业化管理人员一名、生涯规划专业教师一名;学生选课,必然会导致个别学科教师紧张。学校必须得到政府和教科局的坚强支持,确保运转资金及时、足额投入,确保缺岗教师按时、足额到位。建议教科局统一盘点学科教师,全县统筹紧缺学科教师,并尽早到高校选择优秀应届大学生。

四、意见与建议

(一)迎接挑战,抓好高中办学转型与特色办学

高中学校要适应高考招生制度改革的新要求,应对高考改革的新挑战,从整体着眼,推进办学模式的整体转型,形成办学特色。

办学模式转型的关键,是根据新的高考招生制度创新学校的人才培养模式。一是切实树立“尊重差异,发掘潜能;面向未来,突出能力;综合发展,学会选择”的质量观,关注社会的整体发展对学生素养的整体要求,帮助学生选择有利于发挥自我潜能的道路。二是根据新的学校质量观调整办学目标、办学理念与人才培养目标,坚持正确育人导向,践行社会主义核心价值观,深入推进素质教育,确立具有特色的理念与目标,形成学校的办学理念体系,在办学思想上有机融入课程改革、高考招生制度改革的主要精神。三是以综合素质评价为抓手,创新学校的评价制度,以评价制度改革为龙头,有效有序推动学校的实践变革,在学校的整体性实践变革中落实新的办学目标与理念。

(二)明确目标,从立德树人的高度开展高中生涯规划教育

“增加学生选择学习的机会,满足持续发展、个性发展需要”是普通高中课程改革的重要目标,新高考方案提供了学生自主选择“选考科目”机会,有20种选择方案,为学生规划人生、满足兴趣提供了足够选择。但面临这么多种选择,学生怎么选?有几十种专业志愿,怎么填报?这就要求要指导学生尽早了解自己的兴趣、特点和专业取向,并据此确定选考科目。

素质教育要求我们促进学生认识自我、规划人生,积极主动地发展,建立以学生自我认知、自主选择为基础的适应学生全面且富有个性地发展的学校课程结构、管理机制体制和评价体系,这正与生涯规划教育密切相关。

落实国务院和教育部有关精神、高中教育的使命和立德树人的要求、生涯规划教育缺失与落后的现状,都需要我们将学生生涯规划教育与学校教育教学管理、学生发展、创新型人才培养有机地统一起来,以此作为深化高中课程改革和管理方式变革的重要途径和抓手,引领我们积极应对变革,重建课程体系,调整管理思路,全面关注学生学业与发展,推进高中课程改革和招生考试制度改革,完成新时代高中学校建设的转型。

(三)总结经验,基于实际和试点经验开展“选课走班”,有效促进学生个性化发展

各类学校要进一步增加推进“选课走班”工作的紧迫感,充分认识“选课走班”工作的重要性、艰巨性,要不等不靠,主动研究,提早谋划、提前准备,从思想认识、经费投入、师资队伍建设、教科研、设备设施建设等方面为“选课走班”创造良好保障条件。要深入理解国家课程标准和基本教学要求,立足学校实际和教学现状,灵活借鉴试点学校经验,加强课程的分类分层设计,做好“选课走班”的具体安排,配置专职辅导教师、调查学生的职业发展取向、考察学生的学习基础和发展潜力,建设“选课走班”指导系统,在选课指导、学生生涯规划、走班教学组织、师资与教学资源的科学运用等方面,探索适合校情和学生的“选课走班”策略,有效促进学生全面发展。

(四)强化研究,把握课程改革、高考改革实质,提高教育教学效益

一是要未雨绸缪,做好规划,扎实开展新的课程标准、教材培训。

面对今年秋季开始的普通高中新课程方案和新课标的实施,高中各学科都将使用修订后的教材。各学校要整体构想,科学规划相应的教师培训工作;要加强研究,精心设计培训课程,提供丰富的学习资源,通过现场、网络研修实施培训;要高度重视,认真组织管理,切实提高培训实效。

二是要把握本质,根据高考改革的新要求,优化教学结构,提高课堂教学效益。

在新课改大背景下,高考正在实施全方位的改革,新的课标要求、高考内容改革对课堂教学必将带来强烈的冲击。个学校要加强综合管理,进一步完善教学质量和教学评价体系,构建多元化教学评价机制;要以科研课题、学科主题教研等方式,着力研究“选课走班”模式下课堂教学面临的新问题,探索教学实施的新途径,优化教学结构,更好地适应新课改的目标要求,促进教学效益的提高,有效推动素质教育的实施。


苍溪教研